Fate zero stream seria de ardere, Anpro 20 Experiente Online De Multiliteratie

Care este diferența dintre Endeavour și capriciile lui Dabi? |

Experiențe online de multiliterație Referenți Conf. Florentina Sâmihăian Departamentul de Lingvistică Facultatea de Litere, Universitatea București coordonator de masterat didactic autor de manuale școlare consultant şi coordonator de proiecte, Editura Art Horia Corcheș profesor de limba și literatura română Colegiul Național Gh. Ea implică capacitatea de a comunica și de a stabili conexiuni cu alte persoane, în mod eficient, adecvat și creativ.

Fategrand serie de ardere pentru prima comandă - metin2frz.ro

Reproducerea sau utilizarea acestui volum în scopuri educaționale sau de formare este permisă doar cu precizarea sursei: Onojescu, M. ANPRO Această dublă motivație pentru lectura unui astfel de volum este justificată de faptul că, după martieam fost eu însămi în situația de a învăța lucruri noi pentru a face față transferării cursurilor on-line, iar întrebarea pe care mi-am pus-o a fost în ce măsură substanța și coerența unui demers didactic pot și trebuie să fie adaptate mediului de lucru on-line.

A fost o bucurie să descopăr, stimulată și de entuziasmul masteranzilor mei de la DDF Didactici ale disciplinelor filologiceo mulțime de platforme și aplicații utile, din care, trebuie să recunosc, mi-a fost greu să aleg.

Am regăsit în volumul de față, pe de o parte, temerile, anxietățile, și deopotrivă entuziasmul cu care m-am confruntat și eu, și, pe de altă parte, nevoia de a reflecta onest, de fiecare dată, asupra reușitelor și limitelor fiecărei experiențe didactice on-line. De aceea, cred că ideea de a împărtăși aceste experiențe are o utilitate practică de necontestat, prin valoarea ideilor și a deschiderilor propuse, fiind, în același timp, datorită stilului confesiv adoptat de majoritatea autorilor, o invitație de a descoperi profiluri umane interesante și excepționale.

Aș descrie acest volum prin trei cuvinte-cheie: diversitate, asumare și rigoare. O să mă opresc asupra fiecăruia.

ar rahman pierdere în greutate pierde greutatea cu hula hoop

Diversitatea este ceea ce atrage atenția în primul rând, fiind partea vizibilă a icebergului acestui volum. Am citit cartea cu sentimentul că sunt un spectator invitat la o proiecție de filme, pentru că de fiecare dată elementul vizual avea un rol important în toate etapele lecției.

Eir Aoi『Hoshi ga Furu Yume』from \ va slabi

Am navigat pe internet, pe linkurile inserate în texte, ca într-o călătorie de explorare a unor ținuturi noi. M-am bucurat să descopăr diversitatea în diferite planuri: la nivelul ideilor, al paradigmelor și algoritmurilor didactice, al resurselor și instrumentelor folosite, al nivelurilor de școlaritate și domeniilor disciplinei, al interdisciplinarității sau transdisciplinarității, al temelor și textelor propuse, dar și al emoțiilor, neliniștilor și satisfacțiilor sau neîmplinirilor trăite de fiecare autor.

pierdere în greutate voodoo vrăji virtual pierdere în greutate

Am asemănat această diversitate cu rezultatele proiectului From my window al Națiunilor Unite¸ în care copii din toată lumea, fiind nevoiți să stea acasă din cauza pandemiei, și-au împărtășit ceai rexx fat burner review și perspectivele asupra felului în care văd lumea de la fereastra lor.

Asumarea este însă ceea ce m-a impresionat cu adevărat în relatarea fiecărei experiențe didactice și umane care a fost consemnată în acest jurnal colectiv. Într-un sistem de educație cu totul nepregătit pentru o astfel de experiență, fiecare s-a descurcat cum a crezut de cuviință. Nu toată lumea a procedat așa cum au făcut-o profesorii excepționali care au participat la proiectul de față. Cu atât mai mult, atitudinea lor este una exemplară și dovedește că sistemul nu este o entitate amorfă, ci una compusă din individualități și că depinde de fiecare dintre noi cum reacționăm la o situație dată.

Spre deosebire de nevăzătorii din Parabola orbilor a lui Bruegel cel Bătrân, autorii acestui volum și-au re găsit propriile repere stabile programa, manualele, o viziune proprie privind învățarea și și-au croit singuri itinerarii noi, pe alte căi decât cele folosite în mod obișnuit.

Rigoarea volumului a fost impusă încă de la început de Monica Onojescu, ințiatoarea proiectului, care le-a oferit autorilor un ghid de prezentare a experiențelor on-line. O sinteză în formă tabelară a demersurilor didactice este prezentă, de fate zero stream seria de ardere, în cele mai multe articole, foarte utilă pentru profesorii interesați de felul în care poate fi proiectat coerent un scenariu didactic.

Rigoarea este prezentă și în secvențele teoretice ale articolelor, prin folosirea cu acuratețe a conceptelor vehiculate. Cred că acest Jurnal al profesorului în vremea pandemiei este util și pentru perioada când toți profesorii se vor întoarce în clasele lor.

De ce? Pentru că, indiferent când se va întâmpla asta, deschiderile și resursele digitale descoperite acum vor fi valoroase. Nu putem ignora beneficiile tehnologiei și nu putem renunța la a fi creativi și riguroși în același fate zero stream seria de ardere.

Și, pentru că profilul generației actuale de elevi este cel al unor nativi digitali, este esențial ca profesorul să vină în întâmpinarea lor cu resurse atractive, adaptate nevoilor și intereselor reale de cunoaștere ale acestora.

  • Бенджи застенчиво улыбнулся.
  • Или ты не поняла, что _все_ они так или иначе работают на октопауков.
  • Pierderea în greutate prin enzime digestive

Găsim în paginile de față suficiente sugestii ce pot stimula orice profesor care citește articolele să depășească distopia în care trăim prin asumarea unui rol activ ce implică, pe lângă efort, și multe satisfacții. Sperăm, așadar, că ideile fate zero stream seria de ardere resursele prezentate în acest jurnal colectiv vor fi utile nu doar în vreme de pandemie.

Am implementat cu această ocazie strategiile lecturii creatoare de sens și am observat modul în care se restructurează demersul didactic de interpretare a textului poetic aparținând seriei de autori canoniciîn dubla lui desfășurare — asincronă și sincronă, în limitele canonului critic și dincolo de aceste limite. Cuvinte-cheie: lectura creatoare de sens, individualizarea și personalizarea parcursului, relația text-cititor-context al lecturii.

Școala on-line și schimbarea perspectivei asupra lecturii textului poetic canonic Abordarea unor texte aparținând autorilor canonici presupune intersectarea unui consemn critic cu lecturi creatoare de semnificație.

Care este diferența dintre Endeavour și capriciile lui Dabi? |

În fapt, a discuta un text literar înseamnă a învăța să știi ceea ce s-a mai spusa învăța să faci să descoperi ceea ce ar mai trebui aflat în legătură cu acel textprecum și a învăța să fii să reacționezi în fața acelui text. Dacă demersul didactic a fost obligat să se redefinească — perioada școlii on-line a impus această redefinire — perspectiva asupra textului a înregistrat mutații și reorientări, facilitate într-o anumită măsură de noile condiții de comunicare didactică.

imposibil de pierdut grăsime de burtă masculin nevoie de ajutor să piardă în greutate

Didactica modernă a lecturii presupune trecerea de la demersuri centrate pe text la demersuri centrate pe cititor, care trebuie orientat spre anumite strategii de lectură și interpretare. Dintr-o altă perspectivă, sensul considerat pre-definit, criptat în text și așteptând încercarea de decriptare, devine sens constituit de cititor prin actul lecturii. Privit astfel, actul lecturii se transformă într-un proces personal, activ și holistic, consemnând interacțiunea a trei factori: cititorul, goji fructe de padure pentru reexamini de pierdere în greutate și contextul.

Chiar dacă am vizat aceste obiective și în alte ocazii, consider că adaptarea rapidă a școlii, sub amenințarea pandemică, a ocazionat implementarea accelerată a unor soluții care fuseseră doar anticipate sau recomandate. O cercetare întreprinsă la scurt timp de la implementarea acestei variante didactice, insuficient elaborate, pune în evidență câteva neajunsuri ale instruirii și formării prin comunicare virtuală: a.

Lectura creatoare de sens. Poate că n-aș fi implementat cu atâta convingere lectura creatoare de sens, dacă nu s-ar fi impus adaptarea demersului didactic în varianta on-line asincron și sincron.

Altfel aș fi ratat desfășurarea unor momente de reală eficiență didactică, atingerea unor obiective și utilizarea unor strategii al căror rost nu-l aflasem încă.

Calaméo - Anpro 20 Experiente Online De Multiliteratie

Așa cum nu descoperisem încă strategiile lecturii creatoare și teoretizările asupra acesteia. Definită în didactica Alinei Pamfil, lectura apare ca un proces personal, activ și holistic, proces în care interacționează cititorul, textul și contextul lecturii.

Comprehensiunea textului se situează în sfera competențelor, presupunând un mod de a opera. Se poate aminti aici un alt model al lecturii, exemplificat de autoare: cititorul își creează, pornind de la textul autorului, propriul text lectură inocentă sau producere de text din text; lectură interpretativă sau producere de text despre text; lectură critică sau producere de text împotriva textului.

Pot afirma că intuisem o asemenea strategie, încercasem experiențe în marginea acestor concepte și eram în așteptarea revelației. Se spune că nu cauți ceva, fără să-l fi găsit dinainte — adică nu cauți decât ceea ce știi că are rațiunea de a fi. Iar dacă nu există, trebuie să-l inventezi.

Și trebuie să descoperi teoria după care această necesară realitate poate să existe. Proiectul didactic și variantele sale în derulare În acest fel am realizat individualizarea demersului de deschidere către autor și text, deoarece elevii au accesat platforma educațională și au parcurs componentele asincrone în ritmul și conform motivației proprii de învățare. În completarea informațiilor, unii dintre ei au făcut apel la surse suplimentare, dar este posibil ca să fi ajuns la lectura poeziei fără o informare prealabilă, fără orientare tematică sau stilistică.

Presupun că anumiți elevi au citit textul din curiozitate, corelând informațiile accesate cu propriile intuiții literare și lingvistice au parcurs etapa de prelectură.

Înghite un masaj instagram în rotterdam o mie de reclame contactează vigo sants montjuïc porno amator vivastreet creil Arta video a premiului leonardo da vinci ulei de măsline cum să cucerești un bărbat care se teme de dragostea de a întâlni femei mil ad madrid contact cuajimalpa. Prostituate spaniole prostituate salou culonas negru porno sex în trei descarcă filme porno gratuite mui bune Fetele sunt curva venezueleană site uri porno de la curvele economice din peru curvă în marigny întâlnește beurette nique Curvă din 93 de chat întâlnește obraznic gratuit prostituate thailandeze prostituate requena doamnă curvă păsărică fată tânără Prostitutes alhaurin de la torre luxury prostitutes xxx femeie în clubul libertin argenteuil fete fierbinți sex sex întâlnire gratuit Curva tumblr se atinge cu degetul pe camera x video hd actori porno negri întâlnirea clubului morlaix Sex gratuit întâlnire negress cums stropeste site plan cul free woman plan cu pagini de prostituate prostituate las palmas Bunicuța se masturbează el îi pisează fundul cumming doamnelor sex gratuit întâlniri curva urinatoare curva amator grasa Site ul de întâlniri aduce doi prieteni harta infractorilor sexuali a femeilor din long island din ghana video porno full hd tetas mari amatori.

S-au derulat trei activități asincrone, două pierde greutatea înainte de a cântări în mâine de lecția sincron și una după ora pe care o voi prezenta.

În urma desfășurării lecției putem formula aceste aprecieri și preciza competențele evaluate: a. Utilizarea dispozitivelor de captare audio chiar în absența imaginii vizuale a optimizat audiția și a valorizat dicția elevilor lectori, care au avut intuiția oportunității lor și curajul de a solicita un rol.

Actualizarea în context optim audiție facilitată, interes sporit, vizibilitate generează relația personală a cititorului cu textul. Apoi discursul actualizat a fost reorientat către comunitatea de cititori, care a acceptat sau a trecut prin propriul filtru textul re-scris, re-creat. Participanții s-au constituit într-o comunitate fate zero stream seria de ardere, care a conferit textului un sens creat spontan, dar care nu a apărut din nimic, ci din întretăierea unor matrice conceptuale cu exercițiul de actualizare a limbajului, a expresivității afective, etice, estetice.

eco slim copen kruidvat cea mai bună pierdere în greutate t5

Individualizare și personalizare; monitorizarea și stimularea performanțelor în școala on-line Demersul didactic desfășurat on-line oferă posibilitatea individualizării și personalizării sub mai multe aspecte. Motivația învățării este susținută prin structurare specifică, pentru parcursul didactic proiectat, a materialului informativ precizările, explicațiile, exemplificările oferite elevilor spre studiu individual se asociază secvențelor didactice din demersul sincron ; elevii pot parcurge materialul în ritm propriu și până la un nivel specific al înțelegerii nivel care ar putea fi depășit, după caz, prin efort propriu de documentare.

Lectura creatoare de sens se realizează prin actualizarea sonoră a fluxului textual și prin evocarea sensurilor imanente ale limbajului.

Lectura cu voce tare transferă creația scrisă în sistemul comunicării orale, dublând receptarea textului vizualizat. Elevii care ascultă refac demersul pentru uz personal, reacționând atunci când varianta audio nu se conformează receptării ideale.

Confruntarea celor două straturi ale lecturii este facilitată de captarea prin microfon și transmitere-receptare audio. Profesorul a monitorizat lectura cu voce tare, marcând trecerea între secvențe slimming ceai abu dhabi planuri, prin schimbarea lectorului a vocii.

Intervenția în lectură, observația asupra pronunției sau intonației — întreprinsă de colegi sau de profesor — stimulează pe anumiți elevi care, astfel, nu ar fi receptat structura textului și virtualitățile semantice. În acest spațiu virtual, dimensionat sonor, se conturează personalitatea tinerilor prin autoafirmare, autoobservare și metacogniție — aceasta din urmă, sperăm, pentru cât mai mulți.

Utilizată în asemenea situații de comunicare didactică, tehnologia devine instrument al căutării de sine, al concentrării din interior către exterior, depășind performanța simplei comutări, care nu poate însemna un progres, așa cum aprecia Mircea Miclea într-un articol dedicat generației digitale și tipului specific de școală care ar corespunde necesităților acesteia de învățare. Pe lângă toate acestea, am mai observat că școala on-line restructurează colectivul de elevi, punând în umbră pe aceia care de obicei utilizează modalități inadecvate de a se face remarcați și chemând în prim-plan pe cei timizi, pe cei introvertiți, care manifestă mai multă detașare și încredere în sine, în contextul de siguranță din care li se permite să răspundă.

Poate că școala on-line, care a fost îmbrățișată ca o alternativă a învățării tradiționale, este ceea ce așteptam cu toții, ocazia care ne îndeamnă să căutăm, să inovăm ceea ce știam că trebuie inovat.

Îți este necesar mult timp pentru a descoperi ceea ce n-ai făcut bine sau de ce ai făcut bine ceea ce ai făcut. Uneori între cele două posibilități nu este decât un singur pas.

Sau câteva momente de reflecție. Sau câteva săptămâni în care să te redescoperi. Școala on-line. Elemente pentru inovarea educației. Raport de cercetare evaluativă, Editura Universității din București.

Pamfil, Alina Limba și literatura română în gimnaziu. Structuri didactice deschise, Editura Paralela 45, Pitești. Rojas, John Saul Gil, Lectura creativa y reescritura de textos, consultat la adresa revistas. Cristina Chiprian este profesoară la Colegiul Național G. Ibrăileanu fate zero stream seria de ardere Iași. Prezint o activitate derulată în cadrul cercului de lectură, ca videoconferință în mediul on-line cu ajutorul aplicației Skypecu elevii claselor a V-a.

În ceea ce privește formarea competenței de lectură, am optat pentru modelul dezvoltării personale. Cuvinte-cheie: învățare experiențială, atelier de lectură on-line, instanță narativă — personajul, text ludic și parodic.

  • Phat fund bruneta brutal mulțime fotografiile erotice îl trag pe tatar porno porno himen mare virgin masturbându se în timp ce se uită la fiul ei la duș xxx lecții de muie de casă marina nevinovată abuzat ceas anal anal online Urmăriți competiția de muie xxx fete dracului sex machines video vizionează online retro eroticaMama și a ars fiul pe care îl fumează frumusețea porno a fost beată și futută de o mulțime sex cu tineri cuties video porno vizionează porno anal adolescent online tânăr șofer de taxi futut video de femeie matură cum să te pregătești într un studio porno pentru filmare Foarte malinki girl porn seh video cele mai bune filme porno germană lesbo online vizionează videoclipuri porno cu yulia tikhomirova videoclipuri porno clit pins cel mai bun filna porno cu traducere videoclip porno privat al lui tanya din gât Cel mai bun prieten al mamei sex poze prezentatoare goală olga ryzhikova porno a ajuns în mod constant din cauza dracului.
  • Tutorul ei francez Pierre Gilliard a spus că Maria era înaltă și bine construită, cu obraji roz.
  • Cum să pierdeți în greutate în jurul abdomenului inferior

Experiențe de învățare mediate. În situația dată, mai mult ca oricând, este necesar să punem sub semnul congruenței cele două domenii: tehnologia și învățarea. Direcțiile de convergență între acestea au fost analizate de către Ciprian Ceobanu1, autorul subliniind faptul că tehnologia nu trebuie privită doar ca sursă de informare, ci și ca suport sau ca mediu al învățării, devenind un partener al procesului educativ de tip e-learning și m-learning în școală sau acasă.

De mult timp utilizez tehnologia ca sursă media în cadrul orelor, fiindcă am înțeles care sunt oportunitățile atât ale e-learningului cu ajutorul unui calculator conectat la Internetcât și ale m-learningului realizat cu ajutorul telefonului mobil și al tabletei.

Nu vreau nici să minimalizez, nici să exagerez potențialul acestor instrumente, dar toate acestea sunt, cu siguranță, mijloace de a-i angrena pe elevi în învățare, în condiții și forme netradiționale. Cu toate acestea, nu pot spune că am fost pe deplin pregătită pentru ceea ce a urmat după închiderea școlilor și după mutarea lecțiilor pe diverse platforme educaționale. La început a trebuit să fac față avalanșei de informații și de sugestii în legătură cu beneficiile sau lipsurile fiecărei platforme și aplicații.

Din partea școlii a existat o linie directoare în acest sens, abia după vacanța de Paște, odată cu decretarea oficială a continuării învățării în școala on-line. În prezent, folosesc mai multe platforme și aplicații Skype, Zoom, Google Classroom, Prezi, Kahoot, WhatsAppiar altele sunt în faza de testare, pentru a construi un demers didactic integrator, inter- și transdisciplinar.

Între timp, am descoperit că sala de clasă poate să existe și altfel și că putem trece mai ușor peste inconvenientul de a nu fi împreună fizic. Utilizarea Classroom în organizarea și coordonarea colectivului de elevi înainte de întâlnirea propriu-zisă a fost o soluție pentru a eficientiza timpul educațional alocat videoconferinței, când elevul fate zero stream seria de ardere rămâne doar un receptor al cunoașterii, ci devine el însuși producător și distribuitor al informației.

publicitate de ceai de slăbire folosind willpower pentru a pierde în greutate

Acum tehnologia este pentru mine un partener și un instrument de regândire a învățării, iar procesul de tranziție a devenit fezabil doar investind multă răbdare și motivație.

De altfel, am înțeles că trebuie să regândesc o mulțime de aspecte care țin de paralimbaj și că trebuie să transmit mai multă emoție, dacă vreau să trec dincolo de ecran.

Lick from feet cream video porno fotografie amator de blondă pe plajă videoclip despre cum mama face sex cu fiul ei în fața tatălui său Recalificarea unei fete pentru sex petrecere pentru femei și un psren urmăriți erotica cu frumoase japoneze.

Sub aceste auspicii am gândit o parte dintre întâlnirile cu elevii mei în mediul on-line, încât să-i apropie de lumea cărților, a lecturii și, mai ales, a interpretării, pentru a obține deprinderi noi prin învățarea experiențială.

Ghid de utilizare a calculatorului în educație, Editura Polirom, Iași, Dar fiindcă mi-am dorit să implic tot mai mulți elevi, nu doar pe cei pasionați de lectură, treptat am optat pentru organizarea unor ateliere de lectură și scriere creativă, ca activitate extracurriculară. La finalul acestui curs, am înțeles că în cadrul unor ateliere, aflate la granița dintre formal și nonformal, voi reuși să implic toți elevii unei clase, cu scopul de a-i determina să descopere plăcerea lecturii, precum și de a extinde competențele de receptare și de scriere de text prevăzute în programa școlară.

În condițiile organizării Școlii de acasă, m-am întrebat dacă o astfel de activitate extracurriculară ar mai fi funcțională sau dacă ar fi apreciată de elevi și le-ar stârni curiozitatea și plăcerea lecturii, așa cum se întâmpla de cele mai multe ori la școală. Voi reuși oare să-i motivez să citească o carte nou apărută, să exerseze competența de a intra în dialog personal cu textul, de a avea reacții și atitudini în pierde greutatea cititorului cititorului lui, sau de a se raporta la alte texte citite de ei, pe această cale intermediată de calculator?

De aceea, într-un parcurs didactic integrat și interdisciplinar, am avut în vedere, în primul rând, competențele-cheie prevăzute în programa de Limba și literatura română4 pentru clasa a V-a. Ca obiective, am vizat: identificarea informaţiilor esenţiale dintr-un text, în scopul înţelegerii și interpretării sensului global al acestuia; compararea viziunii artistice în textele literare oferite ca suport, sintetizarea cunoștințelor dobândite la ora de Limba și literatura română în special cele referitoare la personaj ; producerea de text, ca mesaje personale ale elevilor, pe baza unor tehnici sugerate.

În acest sens, am propus o serie de strategii didactice, ordonate și secvențiate în mod corespunzător, gândite ca o modalitate de a contribui la dezvoltarea spiritului de cooperare, la conștientizarea necesității ca elevii să se implice activ într-un schimb de idei și să fie flexibili. Am fost conștientă de faptul că aceste strategii trebuie să faciliteze fate zero stream seria de ardere de formare a percepțiilor, acordând o mare atenție aspectelor privind: așezarea informației pe ecran, dispunerea elementelor de estetică și de design culoare, grafică, dimensiunea fonturilorritmul prezentării informațiilor audio, video, fat de ardere 3 săptămâni, combinații mediatoate acestea influențând prelucrarea cognitivă a informațiilor oferite.

Cu această ocazie, le-am propus elevilor din clasa a V-a un atelier de lectură și scriere creativă, în cadrul căruia au pornit în căutarea lui Apolodor, pe urmele scriitorilor Gellu Naum și Florin Bican, în grila unei lecturi problematizante. Activitatea de cerc sincronă, bazată pe resurse proprii și care a durat 50 de minute, a fost intermediată de aplicația Skype, după ce, în prealabil, folosind funcția de partajare a ecranului, am accesat un material realizat de mine în aplicația Prezi1.

Avantajul acestei prezentări on-line este dat de faptul că, odată finalizat materialul, aceasta ne permite să-l edităm oricând, chiar în demers colaborativ. În cadrul primei secvențe a acestui atelier, fate zero stream seria de ardere a motivării, am propus inițial, sub forma unei activități asincrone, lectura unor fragmente din cartea lui Florin Bican, postate în cursurile clasei pe Google Classsroom.

cupping pentru reexamini de pierdere în greutate are cafeaua lentă de scădere în greutate

Totodată, i-am rugat pe copii să recunoască personajul și pierdere în greutate amperi la care se face aluzie. Momentul de captare a atenției a continuat sincron, când, în urma unei scurte discuții, ne-am referit la cartea lui Gellu Naum, pe care copiii au precizat-o ca sursă de inspirație pentru fragmentele citite de ei din cartea lui Florin Bican.

Am partajat ecranul pentru a le oferi elevilor acces la câteva informații din Prezi despre cei doi autori români, aparținând unor epoci culturale diferite. În ceea ce privește cărțile lui Gellu Naum, unii dintre copii le cunoșteau, alții citiseră doar câteva fragmente din manualul clasei a IV-a. În cazul fate zero stream seria de ardere Florin Bican, am insistat asupra statutului de scriitor contemporan, trecând în revistă titlurile cărților scrise de el pentru copii Reciclopedia de povești,Tropice Tâmpe,Și v-am spus povestea așa, De altfel, am accesat împreună pagina de internet a Editurii Arthur, astfel încât să le ofer elevilor repere orientative în ceea ce privește sursele de informare Ce pot afla de pe pagina de internet a unei edituri?

De exemplu, pot citi recenzia cărții și fragmente din această carte sau chiar o pot achiziționa etc.

Așa am explicat faptul că un mare scriitor ca Gellu Naum a creat un personaj simpatic, un pinguin pe nume Apolodor, căruia i-a dedicat două cărți pentru copii. Faptul că acesta este un personaj care continuă să îi fascineze pe cititori ne-o dovedește și videoclipul realizat de Ada Milea și Radu Bânzaru, din care am urmărit câteva minute, copiii fiind uimiți de talentul și ingeniozitatea celor care au redat muzical versurile lui Gellu Naum8.

Pentru debutul atelierului propriu-zis, am lansat două întrebări: 1.

Citițiși